国内“机器人”走入误区，机器人教育要清楚定位细分差异

互联网+要实现两个目标：消费升级和企业转型升级互联网+就是互联网+各种传统行业，但这并不是两者简单相加，而是信息技术，产生新的应用，同时产生新的商业形态。实现信息打通，能够使得利用互联网产生的数据，产生各个行业所需要的有价值的信息，才是最关键的。互联网+无论从C端还是B端的角度来讲，主要实现两个方面的目标。对消费者能实现消费者升级，最直接的例子就是手机上使用的打车软件。原来在马路上打不着车，但是手机上叫辆车很快，而且甚至还会比以往的打车价格更便宜。这就实现了消费升级，可以基于移动互联网给消费者带来价值，有更加便捷的服务。对于企业，实际上是实现企业的转型升级，为消费者提供更加方便的优质服务。但是在这个方面，肯定不能背离商业的本质，企业如果利用互联网做一些营销没有问题，但是永远不赚钱这是不可能的，这是背离商业本质的。国家为什么提出互联网+的战略，实际上就是希望能够利用互联网产生有价值的信息，让传统行业能够转型升级，这是最关键的。互联网+并不是颠覆行业，而是让传统行业利用互联网能够出现转型升级。实现智能机器人两个重要方向和要素：1、不同应用情境下的智能机器人，特别是垂直细分领域。比如要做陪伴儿童的机器人，应该定位为三岁以上的智能机器人，三岁以上的儿童是需要有语言的交互能力，这样对机器人研发技术上的要求比较高；三岁以下陪伴机器人的定位非常很简单能够跟着小孩做游戏，做简单的交互，这些都是从现在的技术上来讲实现都不难。2、互联网+机器人，作为一个C端的产品某种意义上来讲它实际上是一个移动互联网的入口。通过提供内容服务、功能升级来让智能机器人成为移动端的流量入口，进而构建出一个商业生态。机器人+教育要清楚定位，细分差异1、机器人教育的定位，在做机器人实践活动的时候究竟应该干什么事情。机器人究竟定位于竞赛，还是定位于做某一个细分行业垂直领域的服务型机器人，有餐饮业的服务型机器人，还有银行或者是电信营业厅的机器人等等。2、移动互联网带给我们生活带来变化，是因为移动互联网实现了很多对象之间的互联。有了大数据，数据都可以在云端进行使用、计算、存储，这时候就为机器人教育提供了数据基础，让机器人更好地为人服务。3、在中美教育体系下，实际上学生的情况还是有差异的。如果笼统来概括，美国普遍有一种比较强的自学能力，自主开发能力，中国学生基础扎实，但是自主开发能力，动手能力要差一些。正因为此，所以在机器人教育上要因材施教，不同类型的进行探讨，进行差异化的教育。4、中美教育体系下，老师的授课方式不一样。美国老师课堂基本上是随意化的，重点强调的是课下的思考，独立思考，实战的东西非常多。中国基本上授课模式是中规中矩，学生特别希望能在教师的指导下完成，这是中美教育体系下产生的差异。

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